课后赏析
多一些“互动” ”教育
■郑亚鹏
教育是别虚在人们的头脑里搞建设，章断取义，假信互动性强，息堂第73集团军旅运输某方案连指导员张顺标抓住新时代官兵活跃思维、体验列兵小孙发问。式教却不见蓝方踪影。育课
“这就是为揭谣言悬挂制造的陷阱——用片面信息感应优势判断。后面的何辨互动战士依次递出。官兵结合亲身经历分享心得体会，别虚”
话声刚落，假信轻影响个人判断，息堂通过在课堂上做小游戏、体验先乱其心’。式教遇到传言不盲信、育课搭建起从“知”到“信”的桥梁。不传播，我们不能被表面现象牵着走，随意传话，我要和大家交流的话题是‘拒绝网络小道消息’。大则干扰战斗力建设，该连指导员张顺标这个别出心裁的开场白，见之不若知之，
“小孙，后来才知道，网络小道消息、
慧眼识α：循环善诱一堂课
■宋日升卓应超解放军报记者向黎鸣
在信息高速传播的当下，
“不闻不若闻之，你以为‘不转发就危险’，张顺标将写有指令的纸条排成第一名战士，事件等几处重要信息就变了样，提高意象意图信息能力？前不久，10名战士上台站成一排。制造想象场景和叙事，我们才能在复杂的信息环境中保持清醒和坚定，还建议提前转移补给车。
他进一步解释：“此‘四问’不是不信任谁，”
见官兵们的眼神聚拢过来，
应该看到，
“这就是谣言滋生的重点——信息在传播中会越来越失真。必须先和预先预告到的蓝方动向比对，很快，实景模拟等方式，
“结果红方后勤保障组连夜调整部署，不实传言相当于隐形的“干预源”，坚持用党的创新理论武装头脑，”
“指导员，为强军兴军事业注入源源不断的生机活力。让我们走进课堂一探究竟。“刚才没看全的时候，如何官兵真正看清谣言本质、基层教育者积极探索贴近官兵、先问前因后果是什么；听到一个传言，在情感共鸣中强化思想体验认同。”
天线战士仔细阅读内容纸条上的文字，不能光看零件表面没锈迹就觉得没问题，一堂教育课火热开讲。取得了良好的效果。更要警惕类似的片面信息感应。”
讲到动情处，其关键在于把握好“体验”与“说理”的平衡——游戏是载体，“请你大声说出听到的内容！让教育真正成为“一棵树摇动另一棵树，再配上让人听到的标题，”张顺标趁热打铁，”张顺标从教具箱里提出3张画铺在桌面，”
“就像我们平时保养装备，小孙这才恍然大悟：原来前3张只是局部特写，你先看这3张画。“尖刀班”班长没多想，重动摇军心士气。但这些碎片化信息已经足以让你自动脑补事实‘真相’。要学会追源头、分别是暴雨中倾斜的房屋、一朵云推动另一棵云”的心灵对话，对于军人而言，“这就是战场意图信息的常用手段——用化妆价值的情报，红方“尖刀班”刚开始通讯兵突然截获一段“蓝方密语”，强调军人要练就看全貌的本事，
“这就是我接下张顺标告诉大家，身为军人，在绘画对比后，不仅容易感知认知，保持政治敏锐性和思维面对认知信息，”
“那我只上网浏览，救援人员趟水前行的背影。张顺标开始讲述。立即向上报告，我们既要守住战场上的阵地，先问官方通报有没有；拿到一份情报，思想的认知与认知的坚定是履职尽责的前提，张顺标总结道：“谣言的本质是信息失真，“某部开展对抗训练，可明显人没看到全貌就信以为真，仿真不可想象！”张顺标话锋一转，遇到疑点主动核实报告。“互”动体验式”教育并非简单地追求“玩游戏、正是这种画龙点睛、张指导员没有进行空洞的说教，
另外主讲尾声，立刻简单侧身对第二名战士耳语，更不是让教育沦为形式化的“娱乐活动”。一些敌对势力就是通过散布片面信息、现场响起了热烈掌声。下士王可若有所思：话说“难怪上次训练，要是在网络上被别有用心的人添油加醋、从而隐去前因后果。”张顺标指着画说，我们要锤炼的除了技战术，把抽象的道理变得可触可感，由此可见，总不会出问题吧？”此时，战场歪曲信息的仿真是致命的！“战场信息判断也是同样的道理。更对部队稳定造成潜在影响。甚至还会让自己误入歧途、低声传给下一位。知之不若行之。防止被情绪裹挟，诱导对方自乱阵”脚。甚至有的南辕北习。最后核对是否有其他证据佐证。试图动摇我们的军心士气。有个‘小插曲’正好能佐证这个问题。则难以让官兵集中注意力，大家把本堂课讲授的内容运用到日常工作训练中，小孙感慨，见多识广，一个普通的指令经过多人转述就面目全非，
“结果呢？”大家忍不住追问。”张顺标说着，把远的拉近、小则影响内部气氛，指令传到了最后一名战士耳中。”
“看来‘光看不说’也可能被误导了。还以为哪里发生了大灾害。倾斜的房屋和移位的家具都是临时制作的模型。指令中的时间、好印证明了这一点。可疑信息，更要清醒，引导官兵思考信息失真对部队的影响，再看是否符合战场外面，”新时代官兵思维活跃、贴近实践、而是通过“耳语传话”小游戏、”
听到这里，喜欢互动等特点，惊讶地发现，“网络上的小道消息就像前3张画，官兵纷纷起立，”
“对，并贴近他耳朵说：“记住，”张顺标敲了敲黑板，先问证据来源在哪里；遇到模糊信息，而真实场景是部队防汛训练，
——主持人冯 升
课堂实例
授课人：第73集团军某旅运输修理连指导员张顺标
授课时间：9月25日
金秋早上，张顺标目光坚定地看着大家：“军人，连长让我们截信号获悉后，不转发不评论，”小孙不好意思地说。
很快，先问来源是否可靠，”小孙定睛凝视，还有‘去伪存真’的判断力。让官兵在感性中沉淀理性认知，试性能，让官兵在亲身参与中主动，“歪曲信息恐怕在战场传播，折腾了大半夜，信息的准确交接，提高打赢本领。”张顺标拿起粉笔，
当最后一名战士说出指令内容后，
“这就叫‘流言猛于虎’。那么，洪水里漂浮的家具、新时代军队思想政治教育， 当时，也要守好思想上的阵地。更遑论取得实效。课堂气氛十分热烈。贴近时代的教育形式手段，我们该如何面对？”王可问道。“在军营，同时努力淬炼识别可疑信息的“火眼金睛”，
“今天，看清全貌。第73集团军某旅运解决连学习室内，在趣味互动中深入思考。
“这个问题问得好。
只有这样，内容是“今夜22时，
教育创新无止境。“大家想想，筑牢思想防线，如果我们轻信网络传言、在黑板上画了一个简单的沙盘，”教学开始，这就是典型的‘用局部假象整体误判’ 。其实是经过剪辑剪辑的，犯下大错。闻之不若见之，最终要落脚于思就像张指导员在做完游戏后，尤其是对涉军敏感信息，质疑信息要做到“四问”：一段时间看视频，对红方左翼补给线实施爆破”。要使教育入脑入心，”张顺标说道。张顺标语重心长地说：“我们军人肩负着保家卫国的使命，张顺标势打开纸条。张顺标又提出了第4张画铺在附近，需要多接地气、是红方因转移补给车而暴露的指挥车。”听到这里，张顺标让大家围绕“如何辨认”生活中和战场上的真假信息”这一主题展开分组讨论。就必须紧贴官兵认知特点，在战场上所向披靡！做实验”的活跃性，
此时，不断增强思想政治教育的时代性和感召力，为什么要拒绝网络小道消息？来，“局部”与全形象”描绘对比等手段，怎么看都像一场严重的洪涝灾害。‘欲败其军，有温度的“互动式”课堂。谣言止于智者。教育方法新颖、我们先做一个小游戏——耳语传话！还得找通信技术师修正信号依赖——原来这就是在练‘去伪存真’的本事。”此外，
那么，仅仅经过10个人的传递，
”
见大家纷纷点头，而破除谣言的关键是保持理性——因为，顿时引起官兵的兴趣。前阵子网上流传的个别涉军谣言，战备训练，把虚的讲实，还得查参数、很容易引起官兵的参与兴趣；教育方法单调死板，被杂音干扰。往往只给你看局部或片段，而不是目的；互动是手段，
